Методический совет

25.11.2025 в Михайловском экономическом колледже-интернате прошёл очередной методический совет 2025 – 2026 учебного года. На нём присутствовал весь педагогический состав колледжа.

Тема методического совета: «Оценка результатов входной диагностики студентов групп нового набора в рамках компетентностного подхода (адаптационный период)».

Цель:

На основе изучения методической и психолого-педагогической литературы, обобщения опыта преподавателей изучить состояние проблемы входной диагностики студентов групп нового набора в рамках компетентностного подхода в МЭКИ.

Задачи:

1.            Определить методологические и психолого-педагогические средства и изучить состояние проблемы входной диагностики студентов групп нового набора в рамках компетентностного подхода в МЭКИ.

2.            Использовать различные алгоритмы апробированной диагностики (содержание, формы, методы и средства) и оценить результаты исследования.

3.            Определить мотивационную составляющую студентов групп нового набора к обучению в колледже.

4.            Определить модель совместных действий по применению результатов данной диагностики.

Открыл методический совет директор колледжа Медведев В.Н. Он подробно остановился на повестке дня.

В докладе методиста колледжа Сидоренко И.Н. было подчёркнуто, что профессиональная подготовка студентов должна быть ориентирована на овладение ими совокупностью общекультурных и профессиональных компетенций, значительная часть которых необходима человеку для выполнения любой деятельности. Другая часть компетенций представляет способности, необходимые для осуществления конкретного вида профессиональной деятельности. Несмотря на то, что компетентностный подход в системе среднего образования реализуется не первый год, по-прежнему имеют место проблемы, пути решения которых не найдены. Это в полной мере относится к входной диагностике студентов нового набора.

Желание сделать управляемый процесс совершеннее - древнейшая потребность человека, важнейший «двигатель» прогресса в его деятельности. Чтобы совершенствовать любую деятельность, необходимо обладать объективной информацией о характере этой деятельности, знать параметры ее результата, в чем они выражаются, критерии их измерений.

Формой, позволяющей исследовать и совершенствовать учебный процесс является и входная диагностика студентов нового набора.

Для эффективной организации учебного процесса преподаватель должен владеть комплексным подходом к изучению личности первокурсника, учебной ситуации. Такой комплексный подход направлен, прежде всего, на осмысление реальных учебных возможностей обучающихся: степени обученности, уровня развития познавательной сферы, мотивов учения, а также должен способствовать установлению причин слабой успеваемости и последующей их ликвидации, то есть план коррекционной работы.

Было предложено обратить особое внимание на изучение мотивации наших поступивших студентов. Ведь именно мотивация вызывает целенаправленную активность, определяет выбор средств и приёмов, их упорядочение для достижения цели.

Мотивация является главной движущей силой в поведении и деятельности обучающегося, в самом процессе формирования будущего профессионала; мотивы же являются мобильной системой, на которую можно влиять.

Даже если выбор будущей профессии студентом был сделан не вполне самостоятельно и недостаточно осознанно, то, целенаправленно формируя устойчивую систему мотивов деятельности, можно помочь будущему специалисту в профессиональной адаптации и профессиональном становлении.

Для эффективной организации учебного процесса, для полной и скорейшей социальной и психологической реабилитации преподаватели, классные руководители и социальные педагоги должны прежде всего знать медицинские и психологические особенности вновь поступивших студентов. Такой комплексный подход направлен, прежде всего, на осмысление реальных учебных возможностей обучающихся: степени обученности, уровня развития познавательной сферы, мотивов учения, а также должен способствовать установлению причин слабой успеваемости и последующей их ликвидации, то есть план коррекционной работы.

Этапы проведения методического совета:

1.            Подготовительный этап (проведение диагностики и обработка полученных результатов).

2.            Вступительное слово методиста.

3.            Практическая часть. Сообщения.

4.            Совместное обсуждение. Выводы.

5.            Подведение итогов методического совета.

С результатами входной диагностики своих коллег познакомили:

1.Преподаватели УП «Иностранный язык» в группе 11: Сидоренко И.Н., Корнеева Н.Н. «Использование результатов входной диагностики в дальнейшей работе преподавателей иностранного языка на отделении «Туризм и гостеприимство».

2. Преподаватель УП «Информатика» в группе 12: Марьина Г.В., Аникушина К.И. «Входное тестирование по УП «Информатика» на отделении «Информационные системы и программирование».

3. Преподаватель УП «Математика» Кошелева Э.В. в группах 13 и 14: «Анализ входной диагностики знаний и умений студентов 1 курса по УП «Математика».

4. Преподаватель УП «Биология» Баранов В.М. в группе 15: «Входной контроль по УП «Биология» на отделении «Адаптивная физическая культура»».

5. Классные руководители групп нового набора: Паденок И.Н., Прудникова Т.Ю., Тямисова Е.В., Буянкина Е.В., Салин А.Ю. «Использование психолого-педагогической диагностики в работе кураторов групп нового набора».

6.Тьютор Борисенко Е.М. «Роль тьюторского сопровождения инвалидов и лиц с ОВЗ в условиях инклюзивного профессионального образования».

7. Социальный педагог Малина Н.В. Харитонова С.Ю.:  «Система работы по реабилитации студентов-инвалидов и лиц с ОВЗ в МЭКИ».

8. Психологи колледжа Зуева К.В. «Специфика работы со студентами, имеющими ментальные особенности (шизофрения)».

9. Дополнения классных руководителей и социальных педагогов (по желанию).

В рамках обсуждения был сделан вывод:

В наших руках возможность создать в колледже такую адаптационную систему, в которой первокурсники будут чувствовать себя уверенно, уютно, успешно, комфортно. А преподаватели, имея эффективные инструменты и результаты входной диагностики, смогут рационально работать с наибольшей отдачей.

После совместного обсуждения были приняты решения методического совета:

1.            Принять к сведению состояние проблемы входной диагностики студентов групп нового набора в рамках компетентностного подхода в МЭКИ.

2.            Использовать результаты входной диагностики в дальнейшей работе по адаптации студентов групп нового набора и повышению мотивации к обучению.

3.            Принять к сведению рекомендации психологов со студентами группы риска.

4.            Изучать, разрабатывать и применять современные методики, направленные на развитие мотивации студентов к обучению в колледже.

5.            Продолжить работу по постоянному мониторингу различных аспектов состояния студентов колледжа.

6.            Поместить материал методического совета на сайт колледжа.

Методист ФКПОУ «МЭКИ» Минтруда России: Сидоренко И.Н.